教室作為學(xué)校建筑最重要的組成部分，其室內(nèi)聽(tīng)力環(huán)境的質(zhì)量將直接影響到師生之間的溝通和教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)量。研究結(jié)果表明，不良的聲學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)有不利影響，也不利于兒童（特別是15歲以下兒童）的早期智力發(fā)展。

目前，中國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)教師仍然依靠自己的聲音。這樣，為了讓后排的學(xué)生有一個(gè)更好的聽(tīng)力環(huán)境，教師必須提高他們的聲音教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師教學(xué)的平均聲源水平為79.5dB(A)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它肯定會(huì)對(duì)教師的喉嚨造成損害。根據(jù)2008年的一項(xiàng)調(diào)查，中小學(xué)教師患病率為64.0%，發(fā)病率與教齡成正比。

上述數(shù)據(jù)表明，教師的聲音在不使用擴(kuò)音設(shè)備的情況下會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害。目前，大多數(shù)學(xué)校和教育部門忽視了擴(kuò)音設(shè)備在教育過(guò)程中的重要性。在許多學(xué)校，教室擴(kuò)音設(shè)備的采購(gòu)資金甚至只占整套教學(xué)設(shè)備的0.3%。

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB50371-20006《大廳擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》Hz6.dB，4000Hz不均勻度dB。幾乎所有的中小學(xué)音頻系統(tǒng)都存在問(wèn)題，危害了師生的健康，影響了教學(xué)質(zhì)量。

可以看出，教學(xué)擴(kuò)聲不是可有可無(wú)的，而是現(xiàn)代教育所需的教學(xué)設(shè)備。為了為學(xué)生提供良好的聽(tīng)力環(huán)境，減輕教師的喉嚨負(fù)擔(dān)，有必要在教室布置擴(kuò)聲系統(tǒng)是一個(gè)必要的選擇。然而，目前，全國(guó)各地的學(xué)校普遍忽視了擴(kuò)聲設(shè)備在教學(xué)中的重要性。據(jù)調(diào)查，75%以上的中小學(xué)教室實(shí)際使用的擴(kuò)聲設(shè)備（小蜜蜂、一師一麥等）存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題和安全隱患，嚴(yán)重的噪音、變調(diào)的歌曲和扭曲的人聲，導(dǎo)致教室內(nèi)聲場(chǎng)嚴(yán)重不均勻，音質(zhì)嘈雜，會(huì)損害學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生神經(jīng)衰弱，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教育信息化的背景下，教育設(shè)備也在迅速發(fā)展。與傳統(tǒng)的擴(kuò)聲設(shè)備相比，今年的懸掛式小麥擴(kuò)聲系統(tǒng)很好地避免了上述安全隱患。懸掛式小麥擴(kuò)聲方案的實(shí)質(zhì)是延長(zhǎng)麥克風(fēng)的有效拾音距離，確保教師在固定場(chǎng)景中有更多的教學(xué)活動(dòng)空間，而不會(huì)引起轟鳴。它的優(yōu)點(diǎn)是讓老師擺脫雙手的束縛，讓聲音擴(kuò)展“無(wú)感”。萬(wàn)班楊樹(shù)(東馬旗下品牌)教授吊麥擴(kuò)聲系統(tǒng)，操作簡(jiǎn)單。吊頂?shù)跹b專業(yè)麥克風(fēng)，配備智能音頻主機(jī)和揚(yáng)聲器，可在8-12米的距離收集教師的聲音，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高清晰度擴(kuò)聲。學(xué)生聽(tīng)課不累，不僅可以解決傳統(tǒng)蜜蜂等擴(kuò)聲設(shè)備音質(zhì)差、噪音大、管理繁瑣等問(wèn)題。

在現(xiàn)代社會(huì)智能教室的建設(shè)中，智能無(wú)感擴(kuò)聲系統(tǒng)以其操作簡(jiǎn)單、方便、靈活、實(shí)時(shí)的產(chǎn)品特點(diǎn)，使教師真正實(shí)現(xiàn)了輕松自由的教學(xué)，沒(méi)有任何設(shè)備約束和約束，得到了教育行業(yè)的一致認(rèn)可。在這個(gè)階段，它在越來(lái)越多的教室中得到了廣泛的應(yīng)用。